以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把教师-云南自考网

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第十一章章节练习题

卷面总分：100分试卷年份：是否有答案：有作答时间： 120分钟

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试题序号

A、邵宝祥
B、林崇德
C、白益民
D、钟祖荣

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教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。

A、适应阶段
B、基本功阶段
C、形成经验和技能阶段
D、成长徘徊阶段

在费斯勒的教师职业生涯循环论中，（）是教师自我价值的实现时期。

A、职前教育阶段
B、学习导入阶段
C、能力建立阶段
D、热心成长阶段

教师在职业生涯的（）开始认同教师这一职业的价值，逐步树立现代教育观念，将名师、特级教师的教学技巧、教学风格与个人的教学实际情况结合起来，对语言风格、课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。

A、适应阶段
B、基本功阶段
C、形成经验和技能阶段
D、成长徘徊阶段

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教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。

在费斯勒的教师职业生涯循环论中，（）是教师自我价值的实现时期。

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教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。

在费斯勒的教师职业生涯循环论中，（）是教师自我价值的实现时期。

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