案例：

    区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，李老师发现益智区一个人也没有。李老师说：“益智区谁愿意去玩啊?”没有幼儿回应。李老师又提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫.棋子和拼图啊?”这时，小凯举手说：“我去吧。”又有几名幼儿也陆续的响应了。

    益智区游戏进行到一半，李老师发现益智区里又乱成一团：玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撤雪花的游戏呢。幼儿看到老师来了，又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点儿都不好玩。

    请从游戏的指导策略的角度分析案例，如果你是这位老师，将如何改进和完善游戏活动?

教师通过自己的实际行动给幼儿做示范，让幼儿对所玩的游戏有了更多的兴趣，这种方式是

• A、平行介入
• B、交叉介入
• C、垂直介入
• D、以材料为媒介介入

提出游戏刨造了儿童“最近发展区”思想的心理学家是

• A、维果茨基
• B、皮亚杰
• C、埃里克森
• D、弗洛伊德