2019年云南自考教育学（一）简答题（一）

1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?

萌芽阶段;

形成阶段;

科学教育学阶段

2、古代学校教育具有哪些基本特征?

(1)阶级性，等级性

(2)非生产性

(3)专门化

(4)教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向

3、近代学校教育具有哪些基本特征?

生产性;

普及性;

系统性;

双轨制

4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?

(1)与社会联系的普遍性和直接性，

(2)学制的开放性，梯形化和弹性化

(3)教育的现代化

(4)教育的民主化

(5)科学精神和人文精神的统一性

5、生产力与教育之间的辩证关系：

(1)生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构;生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度;生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容;还制约着教育方法、手段、设施及形式等;

(2)教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件;教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键;教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。

6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面

(1)影响教育目的的制定

(2)影响教育制度的形成和变化

(3)影响教育财政状况

(4)影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。

7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面?

(1)人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现

(2)人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。

(3)学龄人口数量影响教育规模及经费使用。

8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面?
教育具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作用;教育具有使人口结构合理化的作用。

9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?

重视培养学习习惯和学习能力;

呵护儿童健康;

着力增强动手能力;

特别关注学习态度

10、少年期的教育应该注意些什么?

重视青春期教育;

丰富精神生活;

鼓励独立判断独立思考

11、青年期教育主要应该注意哪三个方面?

(1)学会正确认识和处理自我秘社会的关系

(2)树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力

(3)正确处理友谊、爱情和婚姻

12、学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件?
符合社会发展方向、反映社会发展要求;有效地协调其它教育影响;符合教育对象身心发展规律;创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动;注重自我教育能力和自我控制能力的培养。

13、教育目的的重要作用的具体表现：

(1)控制教育对象发展方向和预期结果

(2)指导和支配整个教育活动过程

(3)评价、检测教育质量

14、我国的现行教育方针是什么?
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

15、 “个人全面发展”包含哪三个层次的目标?

(1)在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所造成的缺陷，减轻资本对工人，尤其是对童工有体力智力方面的摧残(2)在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里，逐步消除私有制，消灭旧的分工，推动社会发展，向“个人全面发展”这一理想目标日益逼近，

(3)到共产主义社会，达到人与自然、人与社会之间矛盾的最终解决，观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一致性。

16、 全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。

区别：(1)角度不同，全面发展教育界是从教育学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，

(2)二者分属不同范畴，“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的

(3)实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。

联系：(1)都是以研究人的发展问题为为基本任务，

(2)教育毕竟是人的发展重要影响因素，

(3)“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。

17、素质教育具有哪些基本特征?

主体性、

全体性、

全面性、

长期性、

开放性、

时代性、

实效性。

18、素质教育的运行机制：

(1)注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制

(2)改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制

(3)抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制

(4)依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制

19、课堂素质教育的四个基本点：
认知停靠点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。在这四个基本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感激发点解决想学的问题，*思维展开点解决会学的问题，*心灵交流点解决乐学的问题。

20、素质教育在课堂教学中的体现：

(1)狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量

(2)建立新型课堂人际关系，增强心理相融度

(3)加强学法指导，培养自学能力

(4)充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。

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